人工智慧(AI)时代来临,孩子要学什幺、怎幺学,才能够迎向不确定的未来世界?创新工场董事长李开复认为,AI时代来临,并不代表机器将会完全取代人类,而是人类不需再浪费时间做无聊、重複性的事,「父母最重要的是让孩子找到自己的天赋和兴趣,做自己最擅长、最爱好的事,就是好的开始。」倘若我们无法让孩子认识自己、发现天赋,进而往想走的地方去,孩子恐怕很难找到自己存在的价值。过去的教育是把人教成机器,未来的教育则要回归到人的本质,帮助孩子探索人生、找到自己与世界的连结。

人类社会正面临史无前例的快速变动,教育若仍墨守成规,影响的不仅是竞争力问题,而是最根本的生存价值。因为光是学习知识,已不足以应付充满变动的世界。我们的下一代需要有应用知识、甚至是创造知识的能力。真实世界的问题,不是单一学科可以解决,孩子必须脱离背诵、记忆、为考试而学的教育,改而为自己的兴趣而学、为让现在以及未来的生活更美好而学习。学习内容要和学生的生活有关联,才能激发想探究的好奇心,进而学会将知识运用在生活中;当孩子解决的是真实世界中的问题时,才会感觉自己有影响力,学习也将更有动机。

教育部早在103年就公布了《人才培育白皮书》,提及未来人才的关键能力有六:一、具语文等能力之「全球移动力」;二、具备学以致用之「就业力」;三、可开发新领域之「创新力」;四、具跨专业之「跨域力」;五、具使用资讯工具之「资讯力」;六、具自我负责之「公民力」。但是主流的教学模式却还是停留在过去传统的教育方式上,这对人才的培育是相当不利的,如果我们再不改变,我们的下一代将很难跟上世界快速变化的脚步。所以我们必须勇敢而有智慧地进行教育的变革。

跨域学习的「主题式」课程,要让每一堂课都能以培养孩子未来关键能力为目标的模式来学习。学习样态将和以往只教课本的分科教学模式有很大的不同;强调从生活出发,连结在地资源,共同创造美好生活环境与和谐幸福的社群。在我任教的公办民营实验小学,从这个学年度开始以生活大师、美丽家园、山野教育、海洋教育等四大主题,做为所有课程发展的轴线,各个主题轴的教育目标如下:

一、生活大师:养成孩童能经营美好生活与环境所需的种种知识、技能、素养、态度,包括:自我安全与健康照顾、环境整洁美化、正确使用工具与资源以经营各生活事项、解决生活中各种问题困境、提升食衣住行育乐品质⋯⋯各环节。

二、美丽家园:涵养学生对于家人、师长同学与家乡一切人事物与环境,怀有珍惜关爱与奉献的情感。在共创美丽家园环境的参与过程中,实地运用其他主题所学。并且在认识、保存、传承家乡优质文化过程中,获得在地文化滋养。能让自身生命圆满,让人际互动美妙,也在走向世界舞台时,拥有独特资粮,且能成为台湾各处打造美丽家乡的优质人才与力量。

三、山野教育:引导孩童能珍视自然环境的种种美好,让孩童从各种深度亲近大自然的活动中,不但激发自然环境中求生的各种身心潜能,更学会从大自然获得身心滋养与美感启发。也让孩童在参与关心保育自然环境行动中,激发孩童对人事物有更良善态度、更高昂的求知探索欲,并在山野自我挑战中,练就更强健体魄与毅力、开阔更广大的胸襟。

四、海洋教育:引导孩童对于海洋的有形与无形资源,养成喜爱与珍视的情怀,并从各种亲海、知海、护海、航海活动中,激发孩童感恩、疼惜与欣赏、尊重、主动关心、勤于行动、乐于求知与发明、积极创发想像、勇于实现梦想、不畏艰难险阻、凡事周延务实而缜密思量、心胸视野开阔等等生命潜质。

AI时代的教育新思维

这四大主题连结了过去、现在与未来,让孩子把全世界当做课本,而不是把课本当成全世界。打破教科书的框架与限制,缩短学用之间的落差,让坐在教室里的学生不再困惑「为什幺要学这个?」也更明白课堂上的学问,在现实世界里是如何应用。这所学校试办第一年除了数学和英语科外,其余科目都将配合这四大主题课程,由师生一起来共创学习的内容。因此,孩子的国语课本将会变成搭配主题学习相关的本书或文章;自然、社会、艺术的学习也都将结合主题相关的议题,来进行跨领域的探索、体验、学习、设计与思考问题解决的方式,并透过实际的行动来活用知识,改变世界。

或许有些家长可能会担心:不再使用国语、自然、社会课本之后,孩子的基本学力是否会弱化?未来衔接国中的课程会不会有问题?当然,这也是我们在进行这样重大改变时,所必须关注与解决的问题。我们的作法是:将会以教育部所颁布的「十二年国民基本教育课纲」,做为教师选自编教材检核的依据,藉此确保孩子是否都有学到国家课纲中所列举该学会的知识、技能与态度。我们的初衷是让孩子更喜欢学习、学会自主学习。因此,我们深信:唯有让学习与学生的生命、生活产生连结,让他知道为何而学习,才能激发学习的热情,也才能学得更好。